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LA BASURA ELABORADA : La Televisión
Ultimamente se puede observar , que se utilizan y manipulan conceptos, personajes, formas de lucha e ideas de un contenido social comprometido, desgraciada e malintencionadamente con fines publicitarios y consumistas, y envuelto en un tono de humor e ironía, para destrozar todo sentido, por ejemplo los siguientes conceptos y acciones: Revolución, libertad, anarquía, huelga de hambre, encadenarse a la puerta de alguna institución…y un largo etc.
En este pequeño escrito vamos a analizar la droga más dura, con más dependencia psíquica que existe en nuestra sociedad capitalista, el dinero por supuesto , pero no olvidemos su gran voz, la TELEVISIÓN. Es el miembro de la familia más importante , presente en todos los espacios de la casa, a la hora de las comidas es el miembro al que se le presta más atención y se escucha atentamente, porque por supuesto tiene la verdad absoluta, explica la realidad tal y como es , un mundillo donde unos pocos mandan , dirigen y manejan a toda la población según sus egoístas intereses. Por ejemplo los telenoticias de absolutamente todas las cadenas, nos subrayan los valores que debemos tener como personas y ciudadanos: la codicia, la violencia, el cotilleo, el miedo, la competencia,….además tergiversan los hechos como les da la gana, para el mantenimiento del orden claro está, por ejemplo ¡nos mean encima y dicen que llueve!. Los noticieros utilizan gran contenido de imágenes para convertir el programa en espectáculo degradante, mediante la repetición de ideas y fotogramas poco a poco nos adoctrinan para que aceptemos como normales y corrientes injusticias y asuntos sociales graves por los cuales habría que protestar o luchar. Otro gran bloque de escombros de este aparato propagandístico son los anuncios, simplemente son la fuente de energía, nos incitan a un frenético consumo de objetos absurdos, ajenos a nuestras necesidades básicas que supuestamente nos proporcionaran satisfacción y felicidad virtual, a las personas que puedan adquirirlo, pero y la gente que no tiene dinero, cada ida les torturan, con marcas comerciales, coches de lujo, y tonterías pero que marcan un estándar social, una línea de lo que debes llegar a ser, cueste lo que cueste y de la forma que sea, en general la gente se debe sentir moralmente e intelectualmente vacía , para que le importe las modas de los que están en estado de pseudobienestar, no nos dejemos engañar, no dejemos que esa sarta de mentiras publicitarias contamine nuestra mente, porque no examinamos todos estos objetos detenidamente, porque en el fondo sabemos que los producen niñ@s y gente esclava en las colonias de América latina, África, la india, y nosotros hacemos la vista gorda, porque solo nos importa nuestra fachada, el que dirán, o simplemente ser igual de bueno que el jugador de la bota de oro. No tenia ganas de tocar el fútbol, pero es necesario, porque actúa como eficaz distractor y aniquila la crítica social, reduce la realidad a lo que entra o sale de una portería en un estadio, que más da si la guerra civil ha empezado en Palestina o cientos de niñ@s han perdido un brazo, la pierna o la vida con bombas antipersona o en la calle mismo, de lo que se habla , se discute y hasta se pelean por si era o no penalti, o si Figo se ha roto un ligamento o se casa mañana. Por otro lado los concursos y programas mal llamados de ocio que jy yo diría de vicio, solo incitan la propiedad privada, el dinero, el lujo, la competencia, todo lo que nos hace creer que somos de la elite, que estamos unos por encima de los otros. Y por último la noche es perfecta para bombardearnos con series y películas españolas y norteamericanas básicamente que intentan limpiar la verdadera y sucia actuación policial y judicial, además de transmitirnos comportamientos , actitudes, prejuicios, estereotipos fascistas, violentos y falsa hipocresía. En fin un menú perfecto , ya que una buena dosis al día te convierte en poco tiempo en un robot gilipollas violento y egoísta de ideas cuadradas.
La televisión es la maquinaria que el estado utiliza para garantizar que la gente piensa en una cosa y no en otra , para distraerla de los verdaderos problemas sociales. Para que consuma lo que da beneficio y provoca cáncer, (y así se ahorran las pensiones ni jubilación. Es la mejor arma de control social que existe, es la propaganda que llega a todas las clases sociales, todos ahorran para una tele, a tod@s les absorbe, a tod@s les chupa el cerebro hasta convertirlo en papilla del capital.
Ruben Sanchez, 1999

EDUCAACCIÓN
La educación no tiene que seguir estando al servicio del sistema y aún menos de las nuevas empresas o negocios “del lleure” o “atención al menor”, empresas de mierda que ponen como excusa a los niñ@s , a personas y las convierten en mercancias , juegan y manipulan sus relaciones sociales, y lo mismo hacen con los educadores, los utilizan como comidines alli donde haya una vacante. Han convertido la educación en dinero , dinero sucio, manchado de sangre y lágrimas, han convertido a niños, familias y jovenes en carne fresca con la que vender y comprar. Y encima tendran la conciencia super tranquila, de que se preocupan por los marginados, pobrecitos, les ofrecen un servicio, sí un servicio de mierda, tienen hambre, no tienen agua , no tienen luz, y tu intentas convencerlos para que se disfracen, para que canten el sol solet,aprender a tocar flauta, o contar hasta diez en ingles. Hay que cubrir unas necesidades básicas, sin tenerlas cubiertas, sin ayudarles a reventar esa desigualdad existente estamos haciendo el panoli, estamos perpetuando esa misma desigualdad, estamos alimentando que los gitanos tienen que robar a los payos.
En un trozo de tierra donde se hayan 400 viviendas separadas por pequeños descampados, llenos de mierda, neveras destrozadas, cristales, hierros oxidados, coches quemados, jeringuillas, alambre, maderas rotas , ratas,…en este ambiente degradante , tengo que observar como madres insultan a sus hijos llamandolos retrasados mentales, asqueroso, mocoso,…que clase de gusano eres , has visto a tu hijo de 5 años, es una persona, no un monstruo. Y luego otro dia le das un beso, pero esto que es , contradicción, incongruencia, ellos viven permanentemente en ella , y yo como educador la estoy alimentando, le doy un espacio, donde encuentra limpieza, orden, juguetes, durante 3 horas de lunes a viernes, para luego llevarlo a su casa, donde encontrara a su tio borracho en el sofa , su cama con las sobras de comida de hace dos dias, a su padre drogado pegandole a su madre, y a sus hermanos llorando, que cojones estoy haciendo.
La tarea educativa en barrios marginales la concluiria en tres puntos:
Cubrir las necesidades básicas de alimentación e higiene
Mostrar un modelo de persona más en la sociedad
Construir una comunicación afectiva y emocional. Esto implica una aceptación incondicional de la persona, una comprensión de su situación, no pena, sino hacerle consciente de otras realidades, que su realidad no tiene porque siempre ser así, y hacerlo fuerte en todos los aspectos, hacerlo resiliente, prepararlo para la lucha diaria.
2001, Ruben Sanchez Ruiz

Una de les frases que els monitors/es i educadors/es sentim molt freqüentment , és “X m’ha pegat o m’ha insultat”, sigui en context de joc , taller, piscina , gimnàs, ja sigui en el colegi de la Mina , o a qualsevol escola pija.
La conducta agresiva es presenta com la solució més inmediata i rápida per aconseguir el que vols. En totes les seves cares ( crits, cops, insults,amenaces…) la violència és la negació del reconeixement de l’altra persona, la invasió indiscriminada a la seva integritat física i psicològica, una transgresió moral. A més la considero una eina del tot inutil per aconseguir objectius a llarg plaç.
A continuació podría enumerar diverses causes del perquè de la presència constant d’aquesta vía agresiva, podríem dir que la societat es violenta i competitiva , i nosaltres inmersos en ella som mers robots programats en determinades respostes instintives, podiem dir que és fruit de les dosis altísimes de violencia en programes, películes i dibuixos animats ( Walt Disney, Warner, Bola de Drac,…)que ens ofereix el membre més important de la família: la televisió i el cosí: El cine. Penso que es pot anar una miqueta més lluny, per mi en la persona violenta i agresiva existeix una manca d’afecte greu, i precissament això provoca una aïllament , aquest acompañat de la por a perdre les poques o moltes possesions que tens, alimenten l’egoïsme i l’egocentrisme que porta a comunicarse a base de cops i crits, per tal de garantir un espai de seguretat en les interaccions, que cada vegada seran més pobres . Davant d’aquests casos que m’agradaría insistir que es donen en alta freqüència tant en escoles i casals de barris acomodats com en socioeconòmicament marginals, la intervenció més utilitzada i alhora la més equivocada és l’expulsió del nen/a, ja sigui temporal o definitiva, ja que l’únic que s’aconsegueix és començar el cercle, amb més intensitat.

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També és fonamental la pauta que segueixen els agents educatius: pares , professors, monitors i amics del nen@ , a l’hora de marcar un model, ja que tot és un peix que es mossega la cua: Per exemple dos germans estan jugant, el gran li treu al petit la joguina, el petit avisa als pares, un dels dos arriba li pega un mastegot ( encara que sigui fluix) i torna la joguina al petit, si ens posem en la pell del nen petit, ha vist que li han tret un objecte desitjat , per recuperarlo no ha calgut dialogar ni negociar, només unes milesimes de segons i una mica de força física ha estat suficient, ell extrapolarà aquesta actuació al col•legi quan li passi algo de semblant.
Encara que sembli contradicció les petites picabaralles que trobem al pati de l’escola o quan juguen a barallar-se, segons el tipus , poden ser educatives pels participants ja que és una forma d’experimentar i arribar a controlar la força que tenen, la posen a proba, aprenen a dominar i a partir de quin punt poden fer mal a l’altre.
La conducta violenta és fruit de la interacció de tots els factors anomenats i molts altres no citats. Les institucions educatives ens representen contexts ideals per treballar aquest problema, perquè en ells es donen la confluència de gairebé tots els factors, per això em de treballar i desenvolupar la capacitat crítica, el diàleg raonat, el debat, l’argumentació , la moral, y la responsabilitat. Ara podeu estar pensant , “Tot això està molt bé, però com ho treballem?” Doncs bé, a través de l’anàlisi i comentari de la realitat social actual i pasada, reflectida en articles, comics, capítols,fotos, películes… La conciència i capacitat crítica és bàsica en la persona, una aptitud fonamental per creixer com a persona individual i ser societal no violent, en el transcurs de la vida has de discernir , distingir entre veritat i mentida, ser capaç de sentir la injusticia , veure , protestar i actuar davant les barbaritats cotidianes que vivim, veiem, sentim o llegim. Sense una consciencia crítica, formem part d’un mateix exèrcit, sense cervell, uniformats, fent propaganda de la explotació, el luxe i els privilegis. Darrera d’aquestes estratègies trobem un valor inherent que és el RESPECTE, a tot ser humà , animal o vegetal .
Aquesta pedagogía critica, es compatible amb l’existent, no és en absolut utópica, és un pas previ, necesari, per aconseguir que els propis alumnes decideixin i autogestionin la seva educació i ensenyament, per cambiar les relacions socials i polítiques.

Ruben Sanchez , Juny 2000, 22 anys Llicenciat en psicologia , monitor de casal i educador al Ceip La Mina i Centre Obert Sant Cosme.

EL OTRO MARCOS \ MUNDO ILÓGICO

Mientras miles de familias buscan entre la basura que una pequeña población privilegiada lanza cada día, mientras jugamos a las guerras, vendiendo armas, miles de vidas se consumen como balas, y hogares, pueblos, culturas, tribus, son aplastadas y aniquiladas cada día ante la mirada impasible del mundo entero, que se dedica a parlotear sobre la vida de los famosos, la situación del equipo en la liga, el torero de moda o el color de la temporada, me repugna.
En los últimos días hemos sido testigos de agresiones fascistas, xenófovas y racistas, fruto de un odio ciego, de las obsesiones y el miedo a perder las posesiones, el trabajo, las propiedades, en realidad no hay nada de nadie , no es necesario poseer una cosa para disfrutar de y con ella. No es lógico que mientras grupos nacionalsocialistas, fascistas, policias y demás cerd@s se hayen libremente en sus casas o locales planeando acciones violentas y racistas, cient@s de inmigrantes son detenid@s y encarcelad@s simplemente por pasear en grupo por la calle.
El sistema burocrático, es decir las escrituras, contratos, recursos, autorizaciones, denuncias, multas, tickets, facturas, el dinero, es mero papel, puro invento, con connotaciones impuestas por un@s poc@s desde arriba y nosotr@s l@s de abajo tragamos, nos lo creemos y hacemos que perpetúe su función absurda e irracional, esa función que manipula nuestras vidas, provoca la delincuencia social o nos convierte en robots consumidores de mierda .
Mucha de la gente que vive oprimida y explotada, quieren seguir viviendo, en unas condiciones infrahumanas, en las que no pueden levantan cabeza, en su conformismo la religión tiene mucha fuerza en ellas, actúa como contra- revolución o contra- rebelión, ya que les hacen creer fervormente que después de esta vida existe algo mejor, entonces para que voy a luchar en esta si después me espera el paraíso terrenal.
Los gobiernos no dejan pasar ni una ilegalidad al pueblo, pero deja que l@s poderos@s se salten las leyes cuando quieran siempre que sean ell@s los únic@s beneficiad@s. Ni tan solo son capaces de cumplir sus propias leyes, existe tanta burocracia y corrupción que todo código pierde sentido en esta mierda de laberinto competitivo. En las calles la policía interroga, registra, agrede, detiene, tortura y asesina, a cualquiera que tenga “pinta sospechosa”, excepto a los fascistas que son sus amigotes porque les ahorran trabajo; por otro lado en la tele nos bombardean con series españolas y norteamericanas que intentan limpiar la verdadera y sucia actuación policial y judicial.

La justicia está al servicio del dinero y de la ideología política dominante, es decir de l@s poderos@s y privilegiad@s, por lo tanto no va a hacer nada para cambiar el orden establecido.
Estoy harto de tanta basura, de tanta propaganda y mentira, estoy harto de las etiquetas, del odio ciego, racial, cultural, de las injusticias y la pobreza. Estoy harto que medio mundo se muera de hambre mientras en los colegios y hogares se tire comida cada día. Estoy harto y me siento impotente ante la explotación laboral , en todos los sentidos, harto de la pasividad de la gente, de la hipocresía , del falso bienestar y la mentira. Liberemos nuestra cabeza, abramos los ojos , pensemos en beneficio colectivo, solo con este llega el autentico bienestar. Leamos, critiquemos, gritemos, debatamos y discutamos, des-eduquemos, es decir luchemos.
No podemos olvidar que no existe un único subcomandante Marcos, existen cientos , miles de niñ@s que tapan su rostro para seguir luchando entre basura y escombros de los vertederos para hacer más soportable el olor a mierda de este mundo capitalista .
“Cuando amaine la tormenta, cuando lluvia y fuego dejen en paz otra vez la tierra, el mundo ya no será el mundo, sino algo mejor.” EZLN, Selva Lacandona, agosto 1992.
Ruben Sanchez, 2000

Cuenta la leyenda que en el siglo XIX se definía cárcel como recinto cerrado, marcado por la jerarquía y la autoridad, destinado a castigar a determinados transgresores de las leyes. La prisión sigue siendo considerada uno de los mecanismos que mejor permite el funcionamiento de las “democracias” capitalistas, cuando realmente apaga las voluntades individuales y colectivas, tal como afirma Chomsky convierte al pueblo en mero espectador y dejan vía libre a las elites económicas para que gobiernen y exploten en beneficio propio. En relación con la primera definición Tocqueville (1831) considera la prisión como un sistema punitivo que permite “restablecer”, frente la agresión del delincuente, la primacía de los principios democráticos, además era considerada un instrumento de defensa social, una instancia de disuasión del delito y de restablecimiento del consenso. En “teoría” se creía o creen, (o ni tan solo les interesa pensar) que el aislamiento que sufrían y sufren muchos pres@s en las instituciones penales les permitía recapacitar sobre sus actos, cuando realmente allí no se arrepienten de nada, es más, aprenden a delinquir mejor y aún salen con más ganas de hacer todo lo contrario de lo impuesto en la cárcel; en este sentido Kropotkine las considera universidades del crimen mantenidas por el Estado.
La posición marxista ve la cárcel como un instrumento represivo, controlado por el Estado, que contribuye a perpetuar la posición de subordinados de las clases dominadas, es decir mantener la desigualdad, la que precisamente provoca que las personas cometan actos desesperados, sancionados por las leyes, para alcanzar el vendido “standard social televisivo”.
Desde el siglo XX la pena impuesta en las prisiones es la privación de libertad, en todos los sentidos. Se adecua “racionalmente” el castigo (materializado en tiempo de privación) a la gravedad de los delitos, considerando claro está, a la persona como únic@ culpable del delito, no tienen en cuenta para nada el contexto ni las condiciones sociales donde vive y lucha. En su definición existe el objetivo de proporcionar a los condenados las condiciones pedagógicas necesarias, esto es falso, ya que tan solo de un 0-10% del personal de la cárcel se dedica a la función pedagógica en condiciones pésimas, el 90% restante está destinado a vigilancia y control, porque las porras, rejas, esposas, es decir la tortura sirve para que recapaciten sobre sus errores y se reinserten como ciudadanos con pleno derecho en la sociedad, esto último entra en contradicción, cuando los insumisos además de cumplir la pena, se les inhabilita del empleo público y de toda ayuda social.
Después de la segunda guerra mundial las cárceles dicen tener como finalidad primordial reeducar y reformar a los delincuentes, el objetivo base: la nombrada REinserción social, entendida por el Estado como el hecho de lograr encaminar a los sujetos a ser consumidores pasiv@s y obedientes, en realidad, tal como explica Manzanos (1987) la mayoría de l@s pres@s nunca han estado integrados en el sistema, este los ha creado y se ha desentendido, luego ingresan en prisión, y si salen lo hacen con el cartel colgado del cuello de “exconvict@”, una etiqueta que provoca una imagen social negativa, que produce un nuevo rechazo social por parte de las mentes adormecidas que están dentro de él. Según Goffman (1984) la cárcel es una institución total, destinada a modificar la personalidad de los individuos, a través del sistema normativo y de un sistema de castigo-recompensa, además de ser un espacio regido por la obediencia y la supresión de privilegios, o sea lo que para nosotr@s son bienes básicos (relaciones sociales, asistencia sanitaria, vivienda, vestido y alimentación).
La definición que se acerca más a la realidad es la crítica, define prisión como un sistema punitivo donde impera la vigilancia y el ordenamiento de las conductas y pensamiento, bajo la función principal de mantener el orden establecido (incluso regular la tasa de paro), la consecuencia de las cuales no es la mejoría sino la reincidencia. En esta perspectiva Focault (1991) considera la cárcel, una institución de reclutamiento donde impera una disciplina incesante y despótica. También Noam Chomsky (1991) la ve como un medio más para controlar a la población, como lo es la propaganda, en este sentido la prisión es un sistema eficaz y selectivo que aisla la población socioeconómicamente marginada y excluida, la misma que una vez cumplida la pena vuelve a ser rechazada y ven en las actividades ilegales su única salida. Seria interesante estudiar que es lo que se considera delito o acto ilegal, porque pienso que no se juzgan los actos sino la ideología, raza, imagen, o religión de la persona que ha cometido la conducta.
Para finalizar, afirmar que la prisión no combate el delito sino que castiga la pobreza, es un dato comprobado que la mayoría de los presos son pobres o están necesitados en muchos sentidos: afectivamente, económicamente, en el ámbito de formación,… y agudiza la marginación social. Pienso que es la máxima expresión de la humillación humana, y que su abolición debe ser inmediata, puesto que no “reeduca” sino que degrada más y más a la persona (desocialización, prisionización, desculturización, infantilismo, numerosas enfermedades…). Es absolutamente imposible vivir, pensar y educar sin libertad. No queremos pájaro encerrado, queremos ciento volando.
El primer territorio a ser liberado es nuestra cabeza. EZLN Rubén Sánchez 1999

Actualmente la escuela y la televisión apestan, porque funcionan como efectivos medios o instrumentos de manipulación y adoctrinamiento. La escuela, el instituto, la universidad… éstas instituciones, en contra de su definición NO educan a las personas, las emborrachan de contenidos vacíos y sin sentido, y les inculcan valores como la competitividad, el autoritarismo, la violencia, el miedo, la discriminación, el egoísmo y la pasividad. Si estos son los valores de los ciudadanos tendremos tal como afirma Chomsky una sociedad competitiva, violenta, despreocupada, pasiva y distraída. En cambio, si ayudamos a desarrollar la capacidad crítica, el diálogo razonado, el debate, la argumentación, la moral, y la responsabilidad, tendremos una sociedad digna, justa y libre ( tanto a nivel individual como a nivel colectivo ). Esto último se tiene que trabajar a través del análisis y comentario de la realidad social actual y pasada, reflejada en artículos, capítulos, películas, fotos…la conciencia y capacidad es básica en la persona , una aptitud fundamental para crecer como persona individual y ser societal, a lo largo de la vida tienes que discrepar , discriminar entre verdad y mentira, ser capaz de sentir la injusticia , ver y protestar por la barbarie constante en la que vivimos, vemos o leemos. Sin una conciencia crítica, formamos parte de un mismo ejército, sin cerebro, uniformados, haciendo propaganda de la explotación, el lujo y los privilegios.
Esta nueva pedagogía critica, es compatible con la existente, no es en absoluto utópica, es un paso previo, necesario, para conseguir que los propios alumnos decidan y autogestionen su educación y enseñanza, para cambiar las relaciones sociales y políticas.

Ruben Sanchez Ruiz 1998

DESHUMANIZACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL ( publicados en la Revista àcrata “ La letra A”)

La manipulación de la información, mediante la publicidad y propaganda, es el arma más moderna utilizada hoy en día para proporcionar una imagen falsa de la realidad, y la gran aliada de tan terrible acción es la televisión , que con sus programas estúpidos, reality shows, películas , dibujos animados de extremada violencia, grandes dosis de anuncios, telenoticias con el único objetivo de entretener a la gente , desinformar, y normalizarnos con imágenes salvajes, éstas sólo pretenden acostumbrarnos a la idea que la vida es cruel y además imponiéndonos la creencia falsa que “no podemos hacer nada” al respecto; y como no, las famosas series televisivas que pretenden inculcar unos valores falsos o ideales y ridículos del gran imperio capitalista. Mediante el aprendizaje social, concretamente a través de la observación e imitación de comportamientos y sus consecuencias se podría explicar el aumento en la transgresión de normas y pautas sociales : Saltarse los semáforos, no respetar en general las señales de tráfico, no respetar un simple dejar salir antes de entrar, disculparse o agradecer…, es decir un aumento de la conducta agresiva . Tal vez la gente se está dando cuenta que los sistemas judiciales son ineficaces y no sirven para nada, ya que el castigo puede y de hecho actúa como reforzador positivo, aumentando así la probabilidad que la conducta delictiva vuelva a repetirse. Desgraciadamente este sistema penal ensucia y se burla del concepto de justicia, se ha convertido en un gran instrumento de represión .
Quizás sea atrevido afirmar que gran parte de la nueva clase obrera es fascista, sin capacidad crítica, distraídos por el fútbol, las drogas sintéticas, conducidos a un conformismo inevitable, ¿qué clase de revolución se puede esperar? ¿makinera? ¿pastillera?.
Cuando los estereotipos, los dogmas , la no educación , el racismo, el abuso de poder se hacen fuertes en la ignorancia que reside en la mente de muchas personas. Nos encontramos entonces que una mayoría de adolescentes, uniformados como soldados, arrastrados por el huracán nike y demás marcas comerciales, que ciegan valores tan simples y esenciales como la equidad, la libertad y la dignidad.
Pero aún queda gente que cree y lucha por estos valores, poca pero por suerte la hay, que no se rendirá nunca, que escapa y no acepta las falsa ideas impuesta por la propaganda dirigida por las elites políticas y económicas, ¿tiene que ser la autodestrucción del propio ser humano y del planeta entero la única solución para mejorar una sociedad? Creo que la cultura, el conocimiento de las injusticias, el estudio de la historia, el debate, la crítica pueden evitar que el homo sapiens sapiens retroceda a homo erectus.
Rubén Sánchez Ruiz
“La esperanza es aquella rebeldía que rechaza el conformismo y la derrota”
Subcomandante insurgente Marcos. EZLN

EDUCAACCIÓN     La educación no tiene que seguir estando al servicio del sistema y aún menos de las nuevas empresas o negocios “del lleure” o “atención al menor”, empresas de mierda que ponen como excusa a los niñ@s , a personas y las convierten en mercancias , juegan y manipulan sus relaciones sociales, y lo mismo hacen con los educadores, los utilizan como comidines alli donde haya una vacante. Han convertido la educación en dinero , dinero sucio, manchado de sangre y lágrimas, han convertido a niños, familias y jovenes en carne fresca con la que vender y comprar. Y encima tendran la conciencia super tranquila, de que se preocupan por los marginados, pobrecitos, les ofrecen un servicio, sí un servicio de mierda, tienen hambre, no tienen agua , no tienen luz, y tu intentas convencerlos para que se disfracen, para que canten el sol solet,aprender a tocar flauta, o contar hasta diez en ingles. Hay que cubrir unas necesidades básicas, sin tenerlas cubiertas, sin ayudarles a reventar esa desigualdad existente estamos haciendo el panoli, estamos perpetuando esa misma desigualdad, estamos alimentando que los gitanos tienen que robar a los payos.En un trozo de tierra donde se hayan 400 viviendas separadas por pequeños descampados, llenos de mierda, neveras destrozadas, cristales, hierros oxidados, coches quemados, jeringuillas, alambre, maderas rotas , ratas,…en este ambiente degradante , tengo que observar como madres insultan a sus hijos llamandolos retrasados mentales, asqueroso, mocoso,…que clase de gusano eres , has visto a tu hijo de 5 años, es una persona, no un monstruo. Y luego otro dia le das un beso, pero esto que es , contradicción, incongruencia, ellos viven permanentemente en ella , y yo como educador la estoy alimentando, le doy un espacio, donde encuentra limpieza, orden, juguetes, durante 3 horas de lunes a viernes, para luego llevarlo a su casa, donde encontrara a su tio borracho en el sofa , su cama con las sobras de comida de hace dos dias, a su padre drogado pegandole a su madre, y a sus hermanos llorando, que cojones estoy haciendo.La tarea educativa en barrios marginales la concluiria en tres puntos:Cubrir las necesidades básicas de alimentación e higieneMostrar un modelo de persona más en la sociedadConstruir una comunicación afectiva y emocional. Esto implica una aceptación incondicional de la persona, una comprensión de su situación, no pena, sino hacerle consciente de otras realidades, que su realidad no tiene porque siempre ser así, y hacerlo fuerte en todos los aspectos, hacerlo resiliente, prepararlo para la lucha diaria.